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2025年12月6日，我系“历史教育比较研究”系列活动之“AI赋能中学历史教育”工作坊在闵行校区人文楼冯契学术成就陈列馆举办。来自人民教育出版社、《中学历史教学参考》编辑部、上海各区教育学院、各中学的近三十名专家学者和一线教师参与活动，共同探讨人工智能与中学历史教育的互动与共生。

开幕式由我系历史教育教研室主任徐继玲主持。校党委副书记孟钟捷在致辞中指出，历史教育研究在华东师范大学有悠久的传统，在我国历史课程改革、教材建设、教师培养和国际历史教育比较研究中曾作出过卓越贡献。当前中国的历史教育应以“教育数字化”为引领，探索技术与人文深度融合的新路径。华东师范大学正在全力推进智能教育发展，打造智能教育超学科研究高地，为历史教育创新发展奠定坚实基础。

中国教育学会历史教学专业委员会理事长、我系兼职教授许斌致辞指出，AI赋能历史教育是当前基础教育的热点议题，其意义不仅在于技术革新，更在于思维方式的转变。尽管AI在教师减负、学情分析、学科教育目标实现和初高中阶段差异化等方面已初见成效，但中学历史教育仍面临两大挑战：一是教师对AI技术的陌生感，二是历史教育领域高质量数据的稀缺。他呼吁，华东师范大学作为我国历史教育理念的引领者，应率先垂范，在提供技术示范的同时，为全国历史教育工作者提炼出更具指导性和可操作性的理论框架。

系党委副书记王应宪介绍了ag真人 为适应AI时代教育变革，在课程中融入数字人文要素，着力提升学生的教育教学和价值引领能力，并期待和一线教师朋友持续深化合作，一起探索智能教育赋能中学历史教学的新路径，培养兼具历史洞察力和人文情怀的历史教育者。

本次工作坊分为主题报告和专家微论坛两大环节。与会专家学者围绕AI如何赋能中学历史教学的难点与重点展开深入探讨。

华东师范大学附属东昌中学教师赵栩昊以“执道驭器：大语言模型在中学史料研习中的困境与破局”为题作主题报告。他聚焦于大语言模型能否提升史料研习的教学完成度，并指出其在史源追溯、常识差谬和史料信息提取上存在的三大局限。为此，他建议学者们可考虑将历史教师“默会的史家技艺”转化为机器可执行的明述化知识，通过让AI深度学习大量优秀教学案例与理论著作，提炼出史料研习的算法框架，进而开发能输出史料研读报告的专用智能体，并初步应用于课堂教学，引导学生关注研读路径与结构框架。

上海市格致中学教师虞云飞以“AI赋能历史教学：我的智能工具实践与思考”为题，分享了他在校史讲解和备课授课过程中对AI工具的应用探索。他结合自身实践案例，强调中学教师在推进AI技术应用时，需注意培养学生的历史学科AI素养，多措并举正确引导学生批判性地使用AI生成内容。

上海市七宝中学高级教师逯成武作题为“智启历史课堂：生成式人工智能在中学历史教学中创新应用初探”的经验分享。他提出，AI在备课的资料检索与整理、教学设计的教学活动与场景多样化、问题探究的逻辑辨析与价值判断和历史文物、遗迹与人物复现等方面提供了极大便利。但与此同时，他也坦言，智能体的搭建和应用对多数中学教师存在一定技术门槛，建议通过高校、博物馆、纪念馆等专业机构介入中学历史教育的智能体合作，利用好现有工具提升教学效率和课堂感染力可能会更贴合实际。

上海市普陀区教育学院初中历史教研员黄滔基于对一线教师需求的深入调研，作题为“智教融合、史向未来：AI助力历史教学的区域实践探索”的经验分享。他指出，尽管教师对AI技术拥有学习热情，但在具体应用过程中面临诸如缺乏培训支持、数据隐私泄露、学术不端争议和学生思维“认知卸载”等现实挑战。结合普陀区系统化、分步推进的区域实践策略，他强调应理性看待AI的边界，积极推动其与学生AI通识素养及历史学科核心素养的深度结合。

上海市敬业中学教师邵家豪作题为“AI赋能历史教学的路径探索与反思：以小论文批改与写作指导智能体为例”的分享。他表示，AI工具在历史教学中展现出知识广、生成快、迭代迅速等特点，同时也存在AI幻觉、价值观倾向隐忧和削弱学生认知能力等局限。他结合自己开发智能体工具辅助历史小论文的批改与写作指导的经验，建议教师应积极引导学生批判性使用AI工具，引领学生实现从“答题者思维”向“命题者思维”乃至“阅卷者思维”的转变，从而将AI工具对历史教学的赋能作用显化为可观测的学生历史小论文写作能力提升上来。

同济大学第一附属中学教师王伦立以“AI软件助力教育的限度与审思”为主题，分享了DeepSeek在教学中的实际应用与反思。他以上海市历史学科等级考中“济南惨案”一题为引，通过对AI工具进行追问、反证与互斥反思，提出AI工具在教学过程中无法替代教师进行专业判断的本质缺陷，尤其在面对学生思维困惑、情感问题和复杂伦理抉择时，机械理性绝不能僭越人文关怀的底线。他强调，在技术快速迭代的AI时代，教师应成为智能工具的驾驭者而非被异化者，应加强教师间的合作交流，传承前人智慧，切实履行历史学科“培根铸魂”的育人使命。

在随后的“专家微论坛”环节，多位深耕历史教育研究的历史正高级教师、教研员、中学校长、杂志主编和高校教师分享了他们对AI与历史教育深度融合的真知灼见。

上海市徐汇区教育学院副院长、正高级教师方勇从区域推进视角出发，指出AI赋能教育应坚持“学科为本”的核心理念，推动教师角色从“AI使用者”向“学科+AI复合型教师”的转变。他强调，AI的应用不应止步于知识的简单重现，而应聚焦学生创新思维、批判性思维与辩证思维等高阶能力的培养。在智能体设计与使用中，必须严格把控伦理边界，强化价值引导，避免技术滥用导致教育话语权的旁落。此外，他特别建议，学校在推动AI落地过程中，应加强顶层设计，构建“师—机—生”三元协同的教学新样态，让AI真正成为推动学习方式变革的“超级助教”。

上海市奉贤区教育学院历史学科教研员、正高级教师朱志皓提出，当前AI在中学历史教学中的角色应更准确地定位为“助力”而非“赋能”。他详细介绍了上海市数字化教学建议所提的“三阶段六重点”AI实施路径，具体为：在准备阶段，借助AI深化文本解读与资源整合；在实施阶段，推动知识结构化与情境化教学；在评价阶段，依托数据实现素养导向的精准诊断与干预。他特别强调，AI的介入应服务于历史思维的培养，避免陷入“技术展示”误区，教师应始终掌握课堂主导权，确保历史教育既有深度，又有温度。

上海外国语大学附属外国语学校松江云间中学校长、正高级教师刘晓兵结合该校AI建设实践，强调AI应用需兼顾“技术性”与“学术性”。他指出，历史学科应充分发挥“史料实证”的独特优势，培养学生鉴别与处理信息的能力。这不仅是学科素养，更是适应未来社会发展的关键技能。他进一步提出，AI时代应高度重视培养学生的技术运用能力、信息处理能力与终身学习能力，同时提醒教育管理者应警惕“设备迭代过快”的风险，避免盲目投入，而应将重心聚焦在可持续的教学创新与育人事业的长远发展上。

上海市南洋模范中学副校长、正高级教师姚虹从学校管理与历史教师的双重视角出发，提出AI教育应坚持“育人锚点”，培养既能驾驭工具、又能定义未来的时代新人。她分享了该校地理组开发AI智能批阅系统实现大规模因材施教的成功案例，为历史教学提供了新思路——推动小论文评价从“分数导向”向“思维逻辑分析”的深度转型。她特别提醒，AI应用须坚守安全底线、警惕算法偏见、保护学生主体体验，让技术真正助力而非替代历史教育中“人的温度”与“思维筋骨”。

《中学历史教学参考》主编冯丽珍系统梳理了近两年历史教学界对AI从“陌生焦虑”到“从容探索”的认知变迁。她认为，当前已进入“以学科逻辑驾驭AI”的新阶段，教师角色应升级为技术的设计者、评估者与反思者。她鼓励一线教师持续提升专业素养，将实践经验转化为理论成果，共同构建AI时代历史教学的专业话语体系，确保技术真正服务于“立德树人”的根本任务。

人民教育出版社期刊编辑室副主任、副编审李洁从教育理论视角切入，提出AI时代应重构“教师—学生—技术”协同共生的课堂生态。她强调，AI可作为“评价主体”贯穿教学全程，提供数据驱动的个性化学习支持。历史教学应充分发挥AI的交互功能，在“人机协作”中深化学生的历史理解与意义建构，使技术真正成为促进“教—学—评”一体化的赋能工具。

《历史教学问题》副主编李月琴提醒，在AI热潮中需保持历史教育的人文清醒。她指出，技术虽能提升效率，但无法替代教师的情感感染力、课堂应变力与学生共情培养。当前教育评价体系若不变革，AI应用易沦为“应试工具”。她呼吁教育者主动为AI“赋魂”，设计有温度、促思辨的学习任务，在技术浪潮中坚守历史教育的育人本质与思维深度。

上海市闵行区实验高级中学蔡乐昶分享了其与科技公司合作的智能命题系统。该系统通过AI技术精准诊断学情，为普通校学生提供个性化学习方案，有效提升历史合格考通过率与高分段比例。他特别强调，AI技术不应仅服务于优质校的“锦上添花”，更应为普通校“雪中送炭”，切实推动教育公平与因材施教理念的落地实施。

我系教授陈波认为AI工具应用于历史教学需警惕意识形态风险。AI内容生成受限于特定社会话语体系与文化叙事框架，其输出虽具逻辑性却暗含价值取向。在缺乏教师引导的情况下，学生易将AI输出误认为历史真相，忽视史料辨析与多元解释的探讨，导致批判思维的弱化。他强调，AI进课堂是必然趋势，但必须明确其作为学习工具的边界，而非历史解释和价值判断的主体。

系主任助理赵崧杰则从国家科技竞争与战略部署角度指出，AI是未来十年国家核心竞争力的关键所在。教育领域应充分把握我国AI应用成本较低的优势，以开放包容的态度鼓励探索和试错，在历史教学和研究中积极构建多语种史料处理、跨学科分析等AI协同场景，为培养适应智能时代的复合型人才提供有力支撑。

徐继玲在总结中指出，在AI技术迅猛发展的当下，工作坊聚焦探究生成式人工智能如何深度赋能教育教学，意在通过深度研讨，为师范生和教育硕士的培养注入新动能。本次研讨不仅集中展示了AI在历史课堂教学、资源开发、区域推进等层面的创新实践，更深刻展现了教育工作者对技术赋能背后的伦理关切与人文审思。技术与教育的深度融合，最终指向的是“人”的成长与发展。如何在智能浪潮中保持历史教育的思维深度与情感温度，如何在追求效率的同时守护育人的本真，是本次会议留给所有参与者的共同追问，我们ag真人 将在此领域继续深耕探索。